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21.
与托马斯·波克维茨教授的对话,围绕课程改革的危机意识展开。依据波克维茨教授的"社会认识论",美国课程改革缘于危机意识,而危机意识源于对未来的想象及对社会现实的建构,其实质是美国基础教育的标准化思考模式对儿童的理性形塑。然而,危机背后是系统的社会问题,单纯进行课程变革,并不能收到满意的效果。危机意识驱动的课程改革亟需开展问题导向的实证研究,深入挖掘包括教师教育在内的教育问题背后之社会根源。 相似文献
22.
彭轶妮 《成都航空职业技术学院学报》2021,37(4):7-9,42
当前,00后已成为高职营销专业学生的主体.研究发现,他们面对困难和挫折时,忍耐力普遍不高,逆商指数较低.将挫折教育融入专业课程,因材施教、循序渐进对学生思维方式的训练,通过起因与归属等心理引导有助于他们遇到挫折时能更好消化负面情绪,缩短负面事件的影响时间,提升责任担当. 相似文献
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26.
为了推进高职院校教育信息化建设的发展,提高信息化教学效率,从信息化有效教学的涵义和意义出发,分析高职院校信息化环境下教育教学中存在的问题,从教学环境、学习资源、教学评价和教学机制四方面探究开展信息化有效教学的对策. 相似文献
27.
为适应德智体全方位发展的人才培养目标,导师应在对学生开展专业训练的过程中融入思政教育,实现课程思政的全程覆盖并不断优化提升,实现"三全育人"的总体目标.在分析导师制背景下实施课程思政的现实意义及实施现状的基础上,提出提升导师素养和思政能力、建立有效考评机制、促进专业教育和课程思政过程有效融合等有效实施策略. 相似文献
28.
广州市执信中学是普通高中新课程新教材实施国家级示范校,在改革实践中总结出"执信"经验:构建支撑师生完整教育生活的教育生态.该教育生态包括课程群、评价体系、教研体系和支撑体系.师生完整教育生活坚持以立德树人为根本,回应了新时代高中教育的社会需求,实现了师生共同成长和全面发展,是对执信中学建校百年历史的传承与发展. 相似文献
29.
论立功的成立条件 总被引：1，自引：0，他引：1
立功是1997年修订刑法新规定的一种量刑制度,对其研究相对薄弱。正确认识立功的成立条件,是司法实践中正确认定立功,从而对有立功表现的犯罪分子准确量刑的前提。关于立功成立条件,各家观点不一,主要有二要件说、三要件说与四要件说。对立功条件的分析归纳要源于法律的规定,忠于法律的规定;作为一种量刑制度它必然要求具有较强的可操作性,所以对立功成立条件的重构要以便于司法操作为宗旨。据此,重构后的立功之成立条件应包括前提条件、时间条件、行为条件与有效性条件四个方面。前提条件是犯罪分子实施了犯罪行为;时间跨度界定为“从犯罪成立之后至判决、裁定生效前”的时间段;行为条件是犯罪分子实施了对国家和社会有益的行为;有效性是立功是否成立的关键性条件。没有必要将主观方面单列为立功的成立条件。重大立功与立功没有本质上的差异,只是程度上的不同,所以重构后的立功成立的四个条件之原理对重大立功同样适用。 相似文献
30.